Conversaciones sobre números y letras

Transcripción

Nota: En el comienzo del video se oyen conversaciones generales de fondo en el aula bilingüe. La maestra se relaciona con Martín durante como 50 segundos en el video.

Martín: ¡Mira!

La maestra viene para ver las obras del niño.

Maestra: Martín, ¡jey! ¡Mira! ¿Qué es esto?

Martín: Un E (pronunciada en inglés).

Maestra: ¿Una E? ¿Cuál otra vez? ¿Cuál otra vez? ¿Otra E? No hay lugar. Veo unos números. ¿Quieres quitar esos números?

La maestra quita los números de la bandeja y los devuelve a la caja. Martín pone la E amarilla en la caja y saca otra letra.

Maestra: ¿Una anaranjada? ¿Una Z? A ver, ¿en dónde la ponemos? Mira, yo tengo una idea.

Maestra: Aquí te caben más. ¿Cuál vas a buscar?

Martín: Ocho.

Maestra: ¿Ocho? ¿Y ese?

Martín: Tres.

Maestra: Tres, ajá. Mira, mira, mira, esos son iguales. Mira, esos son iguales.

Maestra: Ajá, la A. Y la O.

Maestra: ¿Qué? ¿Qué es esta, lo sabes? ¿Cómo se llama? I griega, I griega. Emily tiene una I griega [no está claro]… más. No sé si van a caber más.

Maestra: ¿Puede caber una más? Una I griega. Puedes buscar unas chiquitas. Mira, aquí hay una letra, una S chiquita que le puedes poner.

Martín y la maestra buscan más letras chicas en la caja. El niño agrega una letra azul.

Maestra: La P.

Maestra: Y una M, una M.

Maestra: ¿No quieres poner la M? ¿Allí está la M?

Maestra: ¿Y esta?

Martín: Dos iguales.

Maestra: Dos iguales, tienes razón.

Maestra: A ver. ¿Qué más?

Maestra: Las dos Ms chiquitas. ¿Qué dicen? Mmmm.

Martín: Una escuela.

Maestra: ¿Una escuela? Es un cuatro.

Martín: Cuatro.

Maestra: Sí, es un cuatro. Como tú, ¿tienes cuatro años, verdad?

Martín: Sí.

Maestra: ¿Qué es eso? Oh, son dos, son dos rectángulos, mira.

Martín: Mira, este igual.

Maestra: Oh, sí, es uno largo.

Martín: Sí.

Maestra: ¿Lo ponemos en medio?

Martín: Okey.

Maestra: ¿Se ve bonito?

Martín: Aquí uno.

Maestra: ¿Otro?

Martín: Una manzana.

Maestra: ¿Otro?

Martín ajusta los rectángulos que están en la mano de la maestra. Quiere empinar el verde encima de los otros dos, pero el rectángulo se cae.

Maestra: No sé si te va a caer […]. Mi mano no está muy plana.

Martín: Un D (pronunciado en inglés).

Maestra: ¿Qué?

Martín: Es un D.

Maestra: ¿Un D? No, es una A.

Martín: A.

Maestra: A. A. Como de… ¿quién?

Niña: Susana.

Maestra: Pero ¿quién empieza con una A?

Niña: No, Alan.

Maestra: ¡Alan! ¡Gracias!

Martín: ¿Dónde está Alan? ¡Allí!

Maestra: ¡Allá! A, A, Alan. Alan.

Martín: Alan.

Maestra: La letra de Alan.

Niña: Es una A.

En este video Martín, de 4 años, juega con letras en un salón de clases de pre-kindergarten bilingüe, donde los maestros dan instrucción tanto en inglés como en español.

Martín está colocando letras y numerales de plástico en una bandeja que ha puesto en la mesa. Las dos hileras superiores tienen letras grandes de varios colores, y en la tercera hilera hay letras y numerales grandes y pequeños, todos anaranjados. El niño coloca la W mayúscula azul al revés al principio de la hilera anaranjada. Levanta la bandeja y empieza a irse de la mesa con ella, pero vuelve y sigue agregándole más piezas.

El niño llama la atención de la maestra, quien se une a él y empieza a conversar sobre las letras que Martín está explorando. Los dos hablan de letras mayúsculas y minúsculas, los sonidos que las letras representan y los nombres de las mismas. Para demostrar que las letras pueden tener significado, la maestra anima a Martín a explorar los sonidos de letras y nombres al buscar las letras en los nombres de sus amigos. Estos nombres son palabras con significado especial ya que representan a personas importantes en la vida diaria del niño.

Los maestros y los niños tienen con frecuencia la oportunidad de aprender a identificar letras y numerales si encuentran disponibles para la exploración materiales que hacen resaltar las letras y las formas geométricas, como por ejemplo letras imantadas, teselas con letras o bloques del abecedario. También letreros en el ambiente, como etiquetas con los nombres de niños que están fijadas a cajitas o etiquetas en estantes donde se guardan juguetes, ofrecen a niños y maestros la oportunidad de hablar sobre las letras impresas en un contexto con significado.

En la transcripción se presenta una traducción de la conversación (en español) entre la maestra y el estudiante, comenzando a como 50 segundos tras el comienzo del video.

Nota: Como se ha prometido a los padres de los estudiantes en esta escuela que las identidades de los niños quedarán anónimas, IEL ha quitado cualquier mención de los nombres de los niños en este video. En la transcripción y en la introducción al video de más arriba, se presentan seudónimos de los niños.

Parámetros	Cómo se alcanzó el parámetro
Artes lingüísticas 1.A.ECb: Responder apropiadamente a las preguntas de otros.	Durante toda la interacción, Martín responde a su maestra con palabras y gestos que indican su comprensión de las palabras.
Artes lingüísticas 1.B.ECc: Continuar una conversación con dos o más intercambios.	Martín y su maestra conversan extensamente sobre letras, números y los nombres de unos amigos
Artes lingüísticas 1.D.ECc: Entender y usar palabras interrogativas al hablar.	Martín responde apropiadamente a las preguntas de su maestra con sus acciones y sus palabras durante toda la interacción.
Artes lingüísticas 4.A.ECe: Reconocer que las letras se agrupan para formar palabras.	Martín puede determinar que el nombre de su amigo empieza con una A, lo cual indica su entendimiento sobre cómo un grupo de letras forma un nombre.
Artes lingüísticas 4.A.ECf: Distinguir las letras de los numerales.	Martín explora numerales y letras imantados que están en una sola caja, por lo que puede aprender a distinguir las letras de los numerales.
Artes lingüísticas 4.B.ECb: Reconocer y decir los nombres de algunas letras mayúsculas y minúsculas del alfabeto, sobre todo las del propio nombre.	Durante toda esta interacción, Martín puede decir y escuchar los nombres de las letras que forman su propio nombre y los nombres de sus amigos.
Artes lingüísticas 4.B.ECc: Con la ayuda del maestro, corresponder algunas letras mayúsculas y minúsculas.	Martín y su maestra analizan detenidamente las letras y encuentran pares de letras mayúsculas y minúsculas (Y, O y M)
Artes lingüísticas 4.C.ECd: Con la ayuda del maestro, aislar y pronunciar los sonidos iniciales de palabras.	La maestra demuestra cómo la letra A hace el primer sonido en el nombre del amigo de Martín.
Matemáticas 9.A.ECa: Reconocer y nombrar formas comunes bidimensionales y tridimensionales y describir algunos de sus atributos (por ej., número de ángulos, líneas derechas o curvadas).	Martin y su maestra hablan sobre los atributos de un rectángulo mientras exploran la caja.
Desarrollo físico y salud 19.A.ECd: Usar la coordinación de ojos y manos para realizar tareas.	Martín usa los músculos pequeños de la mano con intención mientras busca letras y numerales particulares y los levanta.