Printer-friendly PDFNota: hay mucho ruido de fondo que dificulta entender el poco diálogo que ocurre entre la maestra y Alicia, por lo que no se presenta una transcripción.
Este vídeo ocurre en el salón de motricidad gruesa de un programa laboratorio de guardería y preescolar de una universidad. Este salón es utilizado por todas las clases del centro para actividades de motricidad gruesa cuando hace mal tiempo. Alicia, de 19 meses, y una maestra están moviendo un almohadón suave y redondeado por el salón para usarlo como escalón. La maestra pone el almohadón sobre un extremo y toca el tope del mismo. Alicia imita las acciones de la maestra, pero luego lo empuje para que pueda levantarlo y llevarlo adonde quiere que esté, junto al mueble de trepar. Después de colocarlo donde lo quiere, la niña procede a subirse por el escalón y se pone encima del mueble. Spencer se ha unido a Alicia y la maestra junto al mueble de trepar, y la maestra lo levanta para colocarlo dentro del mueble justo cuando la niña se sube al mismo.
La maestra ofrece apoyo a Alicia para que mueva el almohadón y la supervisa para que pueda utilizarlo seguramente como escalón.
Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y las estrategias que utilizan los cuidadores.
La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación de la atención
Los niños demuestran la capacidad emergente de procesar estímulos, enfocarse, mantener la atención y continuar participando con personas y objetos según los contextos sociales y culturales.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses): Permanecer disponible para relacionarse con el niño y responder oportunamente si pide ayuda
- Acción: La maestra se queda con Alicia mientras la niña lleva el almohadón adonde quiere que esté.
Área del desarrollo 2. El desarrollo físico y la salud
Motricidad gruesa
Los niños demuestran la fuerza, la coordinación y el uso controlado de los músculos grandes.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses): Crear lugares seguros en que el niño puede trepar; quedarse con el niño para evitar las caídas y lesiones
- Acción: Todos los materiales del salón de motricidad gruesa son apropiados y seguros para los niños pequeños. La maestra quedó cerca de Alicia y la ayudó cuando era necesario.
Área del desarrollo 4. Desarrollo cognitivo
La seguridad y el bienestar
Los niños demuestran la capacidad emergente de reconocer situaciones peligrosas y actuar en consecuencia.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses): Proveer un ambiente seguro para niños y una supervisión constante
- Acción: La maestra estaba sintonizada con Alicia y la supervisaba sin interrupciones ni intervenciones innecesarias.
Planteamientos del aprendizaje
Resolución de problemas
Los niños ponen a prueba diversas estrategias para completar tareas, superar obstáculos y encontrar soluciones para tareas, preguntas y desafíos.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses): Proveerle al niño oportunidades de resolver problemas con y sin su ayuda; minimizar la posibilidad de que el niño se frustre
- Acción: Cuando Alicia tropezó al llevar el almohadón, la maestra dio un paso para atrás para permitir que la niña se levantara y lo colocara donde quería ponerlo.
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